domingo, 2 de junio de 2013

Síntesis y análisis de la lectura 5: EL UNIVERSO QUE LEEMOS:

Lectura 5:
EL UNIVERSO QUE LEEMOS:

La escritura a jugado un papel muy importante en la historia de la humanidad, desde su invención se han podido efectuar proyectos innovadores y de gran avance en el campo de la ciencia, debido a que esta herramienta genera una perpetuación de la información procesada.

Pero con la evolución es un proceso, la escritura comenzó a representarse por medio de dibujos y símbolos a esto se le conoció con el nombre de ideografía, utilizada durante muchos años, se utilizaban signos para definir la orientación geográfica, señal de peligro, entre otros aspectos.

El conocimiento artístico está subordinado a una seria de elemento que lo complementan, uno de ellos es la anatomía humana, durante muchos años se ha han buscado formas de encontrar  un tipo genérico, es decir un canon o un tipo de modelo que sirva de referencia; afortunadamente la tipografía existe ese canon, es la letra Clásica Romana.

Hoy en día utilizamos dos tipos de timologia de unidad de medida, una es  el punto y la otra la pica, la primera se obtiene dividiendo  una pulgada en 72 pares y la segunda se obtiene dividiendo la pulgada en 6 pares.

Es importante mencionar  que los materiales impresos generan una cierta legitimidad a los tipos de escritura de de la clásica romana ya que son caracteres abiertos y con una cierta regularidad de trazo. Por otro lado los materiales digitales como Vedana, Tahoma y Trebuchet, estas son diseñadas específicamente para la baja resolución de la pantalla de la computadora.

Por último evidentemente que medio de la especulación oral no es posible el desarrollo de la de la ciencia, es decir la escritura ha de convertido en práctica reguladora de la comunicación, pues esta es la única manera en que se puede instaurarse la interlocución académica y científica, y abrirse el camino hacia la generación de nuevo conocimiento. Es fundamental propiciar condiciones para que se asuma la escritura como un compromiso ineludible con el saber.

Conclusiones de mi blooger, (fin del curso)

Conclusiones:

A lo largo del desarrollo de este curso, he logrado observar y comprender una serie de aspectos que desconocía en el punto de vista educativo, específicamente en los recursos didácticos y todas los elementos que están relacionados con este tema, desde la implementación de estos, dentro de un aula , su uso adecuado, para lograr una respuesta más asertiva por parte de los estudiantes, teniendo en cuenta la existencia de una gran variedad de modalidades de centros educativos así como una gran diversificación de ideologías, culturas y religiones, aspectos que hay que tomar en cuenta en el momento de aplicar un recurso didáctico a un grupo de estudiantes, así como la presencia de ciertas limitaciones que pueden impedir la implementación de algún recurso didáctico en especifico por motivos de localización geográfica en donde el acceso a la gran utilizada herramienta el internet no es accesible para todos, la carencia de aparatos tecnológicos. Estos son algunos de los aspectos generales que se deben de conocer en el momento de llevar un recurso didáctico a una institución.

Es importante recapitular el concepto de recurso didáctico, en donde a nivel personal lo visualizo como todo aquel material o medio por el cual se apoya un docente ´para desarrollar una clase, es decir es un herramienta que tiene la finalidad de facilitar el desarrollo de la clase del docente, para que este logre transmitir de una manera eficaz el conocimiento a los estudiantes.

Como antes mencione la existencia de una gran variedad de aspectos a analizar para lograr implementarlos utilizando los que pueden funcionar en la mayoría del grupo y en el caso de que existiera al menos un integrante del grupo con una limitación, buscar le método o medio por el cual logra captar el objetivo por obtener.
Dentro de un planeamiento es importante comprender gran cantidad de recursos didácticos como una forma de utilizarlos ya que por motivos ajenos al docente no puedan ser utilizados, es por eso que se debe de tercer otro recurso didáctico aunque no se vaya a implementar prioritariamente.

Dentro de un planeamiento es fundamental, dentro de las actividades de mediación la implementación de un recurso ya sea tradicional o tecnológico y evidentemente para el desarrollo de una clase es claro que de un u otra manera se aplicaría un recurso, ya que como antes se menciono un recurso es un medio o material utilizado para dar una clase, por ejemplo el uso de una pizarra, un libro, se está haciendo uso de un recurso.

Por último quiero hacer una sugerencia, los recursos didácticos son importanticemos pero si estos se implementan de un amanera adecuada, es decir que estos sean una ayuda al docente y no que se conviertan en un sustituto de este, como pasa en muchos casos en los centro educativos en Costa Rica.






lunes, 22 de abril de 2013

TIPOS DE ECOSISTEMAS, CON EL “cmap toolos”




Tipos de ecosistemas.

Un ecosistema es considerado como una unidad compuesta por un conjunto de organismos interdependientes, en los cuales conviven en un mismo hábitat, es decir es una comunidad biológica de un lugar (ambiente biótico) y de los factores físicos y químicos que constituyen el ambiente abiótico.


La siguiente imagen muestra los tipos de ecosistemas presentes en el mundo, mediante un mapa conceptual.



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Crear su propio mapa mental a MindMeister

Lectura 7: El mapa conceptual: una herramienta para aprender y enseñar.

LECTURA 7: EL MAPA CONCEPTUAL: UNA HERRAMIENTA PARA APRENDER Y ENSEÑAR.
Los llamados mapas conceptuales son un método por el cual se constituye un medio eficaz con el cual se puede lograr representar gráficamente ideas o conceptos de cualquier tema o situación; este se encuentra muy relacionado con las redes semánticas, cuadros sinópticos, diagramas de flujo, entre otros elementos, sin dejar de lado la existencia de ciertas diferencias entre estos conceptos donde cada uno se fundamenta en funciones especificas.

Su función básica es el ordenamiento de conocimientos e ideas establecidas jerárquicamente, en el cual estos conceptos deben de llevar una cierta secuencia, de manera que el lector de este mapa conceptual pueda identificar claramente las ideas expresadas en él, es decir, se busca construir significados de orden lineal; un factor influyente ante lo expuesto es necesario mencionar que un mapa conceptual  se fundamenta en la dependencia única de características técnicas, esto genera el completo abandono del aprendizaje memorístico.

Evidentemente todas las personas presentan un conjunto de conocimientos y habilidades que le hacen diferente su forma de percibir el mundo que le rodea, en consecuencia la interpretación y análisis se verá variado por su percepción ideológica y analítica de cada persona.

En esta concepción el aprendizaje significativo se hace presente con respecto a relacionar los conocimientos previos con los nuevos de manera que este genera una mejor comprensión del tema expuesto, es decir conocimientos previos adquiridos con el fin de negociar el significado de los nuevos conceptos.

Sin lugar a dudas un aprendizaje significativo provoca una modificación con respecto a la estructura cognitiva de los sujetos por medio de la introducción de los nuevos conceptos, bases para la implementación  de conceptos y conocimientos de un grado mayor de complejidad.
Por otra parte la elaboración de estos mapas conceptuales en el cual se pueden hacerse con varias intenciones, según su el objetivo que el docente desea cumplir; en el cual para un profesor se le facilitara la tarea de desarrollar y evaluar el aprendizaje del alumno. En el cual este lograra aprender significativamente, y a su vez lograría  evitar el aprendizaje memorístico y le ayudará al aprendizaje de teorías y conceptos científicos.

Básicamente un mapa conceptual debe expresar un esquema general  acerca del tema o curso que se  irá a implementar, así como las herramientas de diagnostico, que logre comprender el área de evaluación y una estrategia dinámica para poder generar una mayor interacción entre estudiantes y docentes; existen una serie  de programas informáticos el cual facilita la elaboración de mapas conceptuales, el CmapTools (IHMC, 2005), en el cual su uso es muy accesible, ya que su distribución es gratuita para fines educativos e investigativos, las opciones de diseño son muy variadas.

Por último a nivel personal, la idea básica que todo docente debe de visualizar, es lograr la comprensión y aprendizaje de los y las estudiantes, para ello un mapa conceptual forma parte de un recurso didáctico de gran eficacia, ya que el aprendizaje memorístico es arbitrario y en consecuencia este tipo de aprendizaje la información se logra perder considerablemente mas rápido, y por otra parte fomenta el aprendizaje significativo en el cual se requiere el uso de materiales potencialmente significativos y de instrucción.
Ejemplos de mapas conseptuales: